اثربخشی آموزش خودکارآمدی بر اهمال کاری تحصیلی دانش آموزان متوسطه

مشخصات محصول

تعداد صفحات	108
فرمت فایل	Word (doc/docx)

اثربخشی آموزش خودکارآمدی بر اهمال کاری تحصیلی دانش آموزان متوسطه عنوان صفحه

فصل اول کلیات پژوهش

مقدمه........................................................................................................................................................................................ 2
بیان مسئله................................................................................................................................................................................. 4
اهمیت و ضرورت پژوهش...................................................................................................................................................... 6
اهداف پژوهش......................................................................................................................................................................... 8
فرضیه‌های پژوهش................................................................................................................................................................... 8
متغیرهای پژوهش ................................................................................................................................................................... 8
تعریف مفاهیم پژوهش............................................................................................................................................................. 9

فصل دوم ادبیات پژوهش

مقدمه .................................................................................................................................................................................... 11
مفهوم اهمالکاری.................................................................................................................................................................... 12
انواع اهمالکاری...................................................................................................................................................................... 13
علل اهمالکاری...................................................................................................................................................................... 15
اهمالکاری به عنوان یک اختلال شخصیتی..............................................................................................................................19
بررسی اهمالکاری به عنوان یک ویژگی شخصیتی ............................................................................................................... 24
پیشایندهای اهمالکاری........................................................................................................................................................... 28
پيامدهای اهمالکاری............................................................................................................................................................... 29
سبک‌‌های مقابله ای اهمالکاری.............................................................................................................................................. 34
خودکارآمدی.......................................................................................................................................................................... 37
تعاریف خودکارآمدی............................................................................................................................................................. 39
خودکارآمدی تحصیلی........................................................................................................................................................... 40
منابع اطلاعاتی خودکارآمدی.................................................................................................................................................. 42
ابعاد خودکارآمدی.................................................................................................................................................................. 43
عوامل موثر بر خودکارآمدی.................................................................................................................................................. 44
راهبردهای بهبود خودکارآمدی.............................................................................................................................................. 44
پیشینه پژوهش....................................................................................................................................................................... 45

فصل سوم : روش‌شناسی پژوهش

مقدمه .................................................................................................................................................................................... 53
روش پژوهش ....................................................................................................................................................................... 53
جامعه آماری پژوهش ........................................................................................................................................................... 53
نمونه و روش نمونه‌گیری ..................................................................................................................................................... 54
ابزار پژوهش ......................................................................................................................................................................... 54
روش اجرای پژوهش .......................................................................................................................................................... 55
شرح مختصری از جلسات آموزش خودکارآمدی.................................................................................................................. 56
روش تجزیه‌وتحلیل پژوهش ............................................................................................................................................... 56

فصل چهارم : تجزیه‌وتحلیل داده‌ها

مقدمه .................................................................................................................................................................................... 58
تحلیل توصیفی یافته‌های پژوهش ......................................................................................................................................... 58
تحلیل آماری فرضیه های پژوهش......................................................................................................................................... 60
فرضیات آزمون آماری .......................................................................................................................................................... 61

فصل پنجم : بحث و نتیجه‌گیری

مقدمه .................................................................................................................................................................................... 68
بررسی فرضیات پژوهش........................................................................................................................................................ 68
محدودیت‌های پژوهش ....................................................................................................................................................... 73
پیشنهادهای پژوهش............................................................................................................................................................... 74
پیشنهادهای کاربردی.............................................................................................................................................................. 74

منابع و مآخذ

منابع فارسی .......................................................................................................................................................................... 76
منابع لاتین ............................................................................................................................................................................ 81

پیوست‏ها

پرسشنامه ............................................................................................................................................................................... 89
برنامه آموزش خودکارآمدی................................................................................................................................................... 91
چکیده انگلیسی .................................................................................................................................................................. 109
صفحه عنوان انگلیسی ......................................................................................................................................................... 110

فهرست جداول
عنوان صفحه

جدول 1-3. شرح مختصری از جلسات آموزش خودکارآمدی............................................................................................. 56
جدول 1-4. آماره های توصیفی متغیر اهمال کاری و مولفه های مربوط به آن به تفکیک گروه ها....................................... 59
جدول 2-4. آزمون کولوموگروف-اسمیرنوف تک نمونه ای برای متغیر های حاضر در پژوهش در پس آزمونها.................61
جدول 3-4. آزمون لوین برای همگنی واریانس متغیرهای حاضر در پژوهش در پس آزمون ها........................................... 61
جدول 4-4. نتایج تحلیل واریانس برای یکسان بودن شیب خط رگرسیون......................................................................... 62
جدول 5-4. نتایج آزمون کواریانس برای تعیین تاثیر خودکارآمدی بر اهمال کاری تحصیلی دانش آموزان...................... 62
جدول6-4. نتایج آزمون کواریانس برای تعیین تاثیر آموزش خودکارآمدی بر کاهش اهمال کاری آماده شدن برای امتحان...63
جدول7-4.نتایج آزمون کواریانس برای تعیین تاثیر آموزش خودکارآمدی بر کاهش اهمال کاری آماده کردن تکالیف دانش آموزان......................................................................................................................................................................................63
جدول8-4. نتایج آزمون کواریانس برای تعیین تاثیر آموزش خودکارآمدی بر کاهش اهمال کاری آماده کردن پژوهش های کلاسی دانش آموزان................................................................................................................................................................64
جدول 9-4 پیگیری آموزش خودکارآمدی بر اهمال کاری و مؤلفه های آن از آزمون t وابسته .............................................65

فهرست نمودارها و شکل‌ها
عنوان صفحه

نمودار 1-2. شرایط افزایش دهنده احتمال بروز اهمال کاری .............................................................................................. 26
نمودار2-2. مدل استیل از علل اهمال کاری تحصیلی......................................................................................................... 27
نمودار 3-2. اهمال کاری و باورهای شناختی ناکارآمد......................................................................................................... 36
نمودار1-4. نمودار میانگین پیش آزمون پس آزمون دو گروه آزمایش و کنترل پژوهش و پیگیری مربوط به گروه آزمایش...60

فصل اول
کلیات پژوهش

مقدمه
یکی از اهداف مهم آموزش‌وپرورش ایجاد زمینه برای رشد همه‌جانبه فرد و تربیت انسان‌های سالم، کارآمد و مسئول برای ایفای نقش در زندگی فردی و اجتماعی است. ازآنجا ‌که دانش‌آموزان به‌عنوان رکن اساسی نظام آموزشی کشور، در دستیابی به اهداف نظام آموزشی نقش و جایگاه ویژه‌ای دارند، توجه به این قشر از جامعه ازلحاظ آموزشی و تربیتی، باروری و شکوفایی هر چه بیشتر نظام آموزشی و تربیتی جامعه را موجب می‌گردد. بااین‌وجود از کل دانش‌آموزانی که وارد سیستم آموزش‌وپرورش می‌شوند، تعداد کمی از آن‌ها می‌توانند استعدادهای خود را شکوفا کنند و در این عرصه موفق گردند و عملکرد تحصیلی خوبی از خود نشان دهند. یکی از عوامل بسیار مهم و اثرگذار در عوامل تحصیلی دانش‌آموزان عوامل روان‌شناختی آنان است (میکائیلی ، افروز و قلی زاده ، 1391). ازجمله ویژگی‌های روان‌شناختی مهمی که عملکرد تحصیلی را تحت تأثیر قرار می‌دهد، اهمال کاری است(مطیعی ،حیدری،صادقی ، 1392).
واژه انگلیسیprocrastination در فارسی معادل تعلل، اهمال کاری، سهل انگاری و به تعویق انداختن کارهاست (الیس و نال ، 1997؛ ترجمه فرجاد،1382). اهمال کاری اغلب به عنوان تأخیر غیر منطقی رفتار مورد بررسی قرار می گیرد (کنوس ، 2000،به نقل ازاستیل ، 2007). همچنین بالکیس و دورو (2007) اهمال کاری را به عنوان فروگذاری از انجام وظایف و مسئولیتها در یک شکل و اندازه و زمان به موقع و مورد انتظار، علیرغم اجتناب پذیر بودن و توانایی فرد جهت انجام آن و آگاهی از پیامدهای ناخوشایند طفره رفتن از انجام مسئولیت‌ها تعریف می کنند. اهمال کاری باتوجه به پیچیدگی و مولفه‌های شناختی، عاطفی و رفتاری آن تظاهرات گوناگونی دارد. ازجمله اهمال کاری در تصمیم گیری، اهمال کاری روان رنجورانه، اهمال کاری وسواس- اجباری، اهمال کاری تحصیلی، اهمال کاری عمومی یا کلی،که متداولترین شکل آن در دوران نوجوانی و جوانی اهمال کاری تحصیلی است (سولومون و راثبلوم ، 1984؛ جوکار، 1386).